domingo, 6 de noviembre de 2011

Practica 7: Liderazgo o manipulación de personas.



El liderazgo, es las capacidad  de una persona para influir en los demás, para hacer que trabajen en equipo para llegar a un fin común. El líder  es el guía del grupo quien debe estar dispuesta a proponer, ayudar, escuchar y motivar al grupo.
Este debe estar dispuesto a alentar al grupo para llegar a la meta propuesta y que todos trabajen en un buen ambiente.




Palabras y frases claves de un líder: 
1. Respeto.
2. Guía.
3. Visionario.
4. Creatividad.
5. Confianza.
6. Carisma.
7. No se promedia el liderazgo.
8. Planeación. 
9. El líder no es inmune al error.







Manipuador.Una persona intenta manipularte cuando te sugiere o dice lo que tienes que hacer de tal forma que se beneficie más que tú, cuando percibes amenaza o sientes miedo.
 Si estás haciendo algo contra tu voluntad, tus principios, valores o metas, alguien te está manipulando. Se está aprovechando de ti.   




Palabras y frases clave:
1. Criticar.
2. Amenazar.
3. Miedo.
4. Culpa.
5. Vergüenza. 
6. Sugiere.
7. Conveniencia. 
8. Engaño.
9. Convence.

Pensamiento Imaginactivo Neuroliderazgo femenino

La lectura me pareció muy interesante, por un lado dice las diferencias cerebrales de ambos géneros y por consecuencia los distintos estilos de liderazgo que tienen cada uno, los dos tipos de empatía que hay la cognitiva ( la cual consiste en saber lo que el otro siente o piensa) y emocional (que es sentir o experimentar algo similar que el otro) es algo que me pareció muy interesante.

Las investigaciones dicen que las mujeres presenta una mayor respuesta empática emocional en comparación con el hombre. 
Algo que no sabia es que mencionan que la empatía es una cualidad clave del éxito, entonces a partir de esto tenemos que empezar a desarrollar cada vez mas esta cualidad  en nosotros y en los pequeños pues esto hará que sean  mas críticos,   mejores lideres y mejores individuos. 

PRACTICA 9: Comunicación grupal y psicodrama.

Objetivos: Que los participantes: 


 Reconozcan, a través de un psicodrama, el papel que juegan con otros y con respecto a si mismo. 
• Consideren que en muchas ocasiones no tomamos en cuenta a los que nos rodean, aun siendo muy cercanos a nosotros mismos y por ello no los comprendemos.
• Llegar a favorecer las relaciones personales mediante mensajes interpersonales positivos y constructivos.



Descripción de los objetivos:


Cuando nos relacionamos con los demás, pocas ocasiones nos fijamos en su forma de actuar, en lo que nos dicen, en las cosas que nos recomiendan, los consejos que nos dan y el papel que juegan en nuestra familia. Más bien, le ponemos atención a algo inmediato, deseamos saber algo más de la persona que nos gusta en esos momentos; a los productos comerciales que en esos días están de moda o se anuncian mucho.
En la medida que no sabemos de los demás, tampoco sabemos de nosotros mismos. Pues en muchas ocasiones las caracterizaciones que se hacen de nuestra persona son las mismas que adaptamos desde la niñez.
En otros casos, los mensajes que recibimos desde niños, o la forma en que lo hemos aprendido a comunicar reduce nuestra autoestima. Por ejemplo, si recibimos críticas, rechazos o juicios de los demás, es posible que nosotros nos critiquemos, juzgaremos y actuaremos como nos lo han marcado. Todo tiene que ver con los seres queridos a los que en muchas ocasiones no reconocemos. Aquí se trata de descubrir parte de lo que nos rodea y no conocemos.

Actividades. Instrucciones específicas: 

Al inicio de la sesión de formarán equipos de máximo seis integrantes.
Ya integrados se les asigna distintas áreas del salón de clase, para que en los equipos no se interfieran demasiado. Cuando ya están colocados en alguna parte del salón entonces se les indica que desde este momento los alumnos dejan de serlo y adquieren el papel que deseen que, probablemente sea el que más quieren.
“Desde este momento estoy hablando, entonces, con las personas que van actuar los alumnos. Entonces, lo que les pido señoras, es que se presenten con las mamás de mis demás alumnos. Tienen ustedes mucho que platicar, ocupen los siguientes minutos en presentarse y platiquen de sus gustos. Si quieren pueden quejarse de sus hijos que no les hacen caso”.
Aunque hay algunos que se resisten a integrarse debemos animarlos para que interactúen con los demás.
Después de entre 15 y 30 minutos de intercambiar experiencias, se les pide a los participantes que han dejado de ser dicho personaje de mis alumnos, para transformarse nuevamente en los miembros del grupo.
Inmediatamente se le pide se acomoden para tener una sesión plenaria y se les pregunta en general lo siguiente:


¿Qué sensaciones experimentaron al principio cuando tuvieron que transformarse en su mamá?Fue raro apesar de que comparto  tiempo con  mi mamá sentí que no la conozco suficientemente.


Durante el intercambio de experiencias con los demás, ¿nuevamente que les provocó no ser ustedes mismos?
Lo que sentí es que varios no conocían a sus madres (incluyéndome) pues muchas veces reflexionábamos mucho o nos quedábamos callados.


¿Qué reflexiones les provocó este psicodrama? 
Lo que sentí después de haber hecho la practica fue algo de culpo por el hecho de que desconozco  algunos de los intereses de mi madre ademas de que me di cuenta de que no la conozco del todo bien.


¿Qué opinan de la actuación de sus demás compañeros?
Algunos si supieron como interpretar a su madre, muchos no por lo que sentimos algo de culpa pero todos los casos fueron muy diferentes. 



¿Cómo evalúan este tipo de ejercicios?
El ejercicio me pareció muy interesante y divertido, fue muy dinámico la forma en que cada uno caracterizo a su madre describiéndola y hablando de sus gustos etc.



Recursos materiales a utilizar: 
Se requiere el salón de clases, la computadora personal y la Internet.

Sugerencias al coordinador:
Procurar que la sesión se cree un ambiente de aceptación a la tarea y calidez a lo que dicen los demás.
Ayudar a los participantes a expresar libremente los mensajes agradables o sensaciones especiales que les provocó el ejercicio.
También podemos pedirles a los alumnos a que piensen en situaciones diarias en las que se han visto envueltos (puede ser con otro miembro de la familia, en el trabajo, la escuela, con los amigos, con su pareja). Que, además, reflexionen sobre lo que significa pensar en el otro y no pensar por el otro. Que escriban para lo que no pudieron expresar en esos momentos de la sesión.
Al finalizar el ejercicio en plenarias se evaluará la práctica.




martes, 1 de noviembre de 2011

PRÁCTICA 5. Del subtema:Roles, Liderazgo, Identidad, Cohesión. “El Caballo”.

Roles, Liderazgo, Identidad, Cohesión. “El Caballo”.

Del tema: Concepto y características de los grupos: Roles, Liderazgo, Identidad, Cohesión y Objetivos de grupo, Redes de comunicación, Recursos y medios.

PRÁCTICA 5. Del subtema:Roles, Liderazgo, Identidad, Cohesión. “El Caballo”.

Objetivos. Que los participantes:
  • Detecten el liderazgo o los liderazgos en el grupo.
  • Rompan la tensión inicial del trabajo en un grupo a través de negociar los resultados del problema que se les presenta.
  • Conozcan perfectamente su trabajo y que los líderes del grupo tienen completo dominio de todos los que les siguen.
  • Descubran las implicaciones de no escuchar argumentos. Que los líderes de opinión demuestren un interés personal por cada uno de sus seguidores que sea leal con todos ellos, tanto con los subordinados como con los superiores. Asimismo que asuma sus responsabilidades.

Descripción de los objetivos:
El instructor organizará al grupo, armando equipos de seis integrantes y les presentará el problema de las transacciones que realiza una persona con un caballo, los participantes plantearán sus respuestas del problema ante el equipo.
Habrá un observador-juez por cada equipo de discusión quien se debe percatar de las conductas y los posibles liderazgos que se presentan en cada equipo. Se apoyará en las explicaciones del libro de texto y en las de este cuaderno.
No podrá intervenir el observador-juez en la discusión solo anotará lo que vea del trabajo de equipo.
Si se presentan problemas intergrupales en el transcurso del ejercicio, el instructor puede suspenderlo e iniciar la reflexión.

Actividades: Instrucciones específicas:
El problema que presenta el instructor es el siguiente:
"Un día me compré un caballo en $600.00; al rato lo vendí en $700.00. Poco después, en el mismo mercado, volví a comprar el mismo caballo a otra persona en $800.00 Finalmente lo vendí en $900.00."
¿Gané o perdí? ¿Cuánto perdí o cuánto gané? ¿O no gané ni perdí?

Recursos materiales a utilizar:
Un salón suficientemente amplio para que el grupo pueda trabajar.
Lápiz y papel.
Un pizarrón.

Duración:
30 minutos.

Una vez que el maestro nos dio las instrucciones comenzamos a realizar la practica en mi equipo al menos yo no identifique un líder talvez porque el grupo era muy chico; pues todos colaboramos,  y todos empezamos a dar nuestros resultados, al final concluimos que el tipo ganaba $100.  

miércoles, 26 de octubre de 2011

PRACTICA 3: "Recursos y medios a través de las redes comunicativas y rumores”


Objetivos: Que los participantes:
  • Identifiquen las redes comunicativas que hay entre grupos y las conductas que asumen sus protagonistas.
  • Conocer cuáles son las condiciones para que un rumor prenda y afecte a una comunidad a través de los grupos que ahí participan.
  • Lleguen a identificar las redes que se narran dentro del cuento “Algo muy grave va a suceder en este pueblo” del escritor Gabriel García Márquez, donde se verá cómo va creciendo un rumor.
  • Ubicar los intereses que se marcan entre los personajes y que permiten que se realicen sus decisiones de lo que va a pasar en la comunidad que se narra.
  • Reconocer dentro del cuento que los grupos familiares juegan un papel relevante en una sociedad. Que la sociedad muestra cómo se va trasformando la información.

Descripción de los objetivos:
Cada participante hará la lectura previa donde deben identificar, dentro del cuento, ¿cuándo se presenta la información que va a provocar incertidumbre en su población?
Cada quien seleccionará los principales pasajes del cuento “Algo muy grave va a suceder en este pueblo” de García Márquez, para encontrar sus posibles indicios que hay entre los distintos momentos que se presenta el manejo de los mensajes.
Que reconozca cuándo se presenta el rumor y cuando el caos, y dónde está el origen del rumor y cuando debió haberse controlado la información o si se dio de manera natural dentro del cuento.
A través del cuento y su análisis, podemos explicarnos cuándo se presenta elrumor y cuándo el efecto de las relaciones que se dan entre los distintos personajes y demás sujetos y el ambiente en que se da. Habremos de recurrir a las explicaciones del rumor, al considerar que un presentimiento se transforma en una situación compleja que aparece como impredecible y falsamente posible, cuando en la realidad se presenta regularmente.
También tendrá que reconstruir algunos momentos de las acciones que el autor del cuento diseñó, a partir de los datos del medio ambiente, en que se lleva a cabo el cuento y los deseos de identificar los objetivos expuestos por el escritor y así entenderlos.
Al término del ejercicio, cada quien subirá sus resultados y describirá en su blog lo que encontró, junto con sus conclusiones.

Imagínese usted un pueblo muy pequeño donde hay una señora vieja que tiene dos hijos, uno de 17 y una hija de 14. Está sirviéndoles el desayuno y tiene una expresión de preocupación. Los hijos le preguntan qué le pasa y ella les responde:
-No sé, pero he amanecido con el presentimiento de que algo muy grave va a sucederle a este pueblo.
Ellos se ríen de la madre. Dicen que esos son presentimientos de vieja, cosas que pasan. El hijo se va a jugar al billar, y en el momento en que va a tirar una carambola sencillísima, el otro jugador le dice:
-Te apuesto un peso a que no la haces.
Todos se ríen. Él se ríe. Tira la carambola y no la hace. Paga su peso y todos le preguntan qué pasó, si era una carambola sencilla. Contesta:
-Es cierto, pero me ha quedado la preocupación de una cosa que me dijo mi madre esta mañana sobre algo grave que va a suceder a este pueblo.
Todos se ríen de él, y el que se ha ganado su peso regresa a su casa, donde está con su mamá o una nieta o en fin, cualquier pariente. Feliz con su peso, dice:
-Le gané este peso a Dámaso en la forma más sencilla porque es un tonto.
-¿Y por qué es un tonto?
-Hombre, porque no pudo hacer una carambola sencillísima estorbado con la idea de que su mamá amaneció hoy con la idea de que algo muy grave va a suceder en este pueblo.
Entonces le dice su madre:
-No te burles de los presentimientos de los viejos porque a veces salen.
La pariente lo oye y va a comprar carne. Ella le dice al carnicero:
-Véndame una libra de carne -y en el momento que se la están cortando, agrega-: Mejor véndame dos, porque andan diciendo que algo grave va a pasar y lo mejor es estar preparado.
El carnicero despacha su carne y cuando llega otra señora a comprar una libra de carne, le dice:
-Lleve dos porque hasta aquí llega la gente diciendo que algo muy grave va a pasar, y se están preparando y comprando cosas.
Entonces la vieja responde:
-Tengo varios hijos, mire, mejor deme cuatro libras.
Se lleva las cuatro libras; y para no hacer largo el cuento, diré que el carnicero en media hora agota la carne, mata otra vaca, se vende toda y se va esparciendo el rumor. Llega el momento en que todo el mundo, en el pueblo, está esperando que pase algo. Se paralizan las actividades y de pronto, a las dos de la tarde, hace calor como siempre. Alguien dice:
-¿Se ha dado cuenta del calor que está haciendo?
-¡Pero si en este pueblo siempre ha hecho calor!
(Tanto calor que es pueblo donde los músicos tenían instrumentos remendados con brea y tocaban siempre a la sombra porque si tocaban al sol se les caían a pedazos.)
-Sin embargo -dice uno-, a esta hora nunca ha hecho tanto calor.
-Pero a las dos de la tarde es cuando hay más calor.
-Sí, pero no tanto calor como ahora.
Al pueblo desierto, a la plaza desierta, baja de pronto un pajarito y se corre la voz:
-Hay un pajarito en la plaza.
Y viene todo el mundo, espantado, a ver el pajarito.
-Pero señores, siempre ha habido pajaritos que bajan.
-Sí, pero nunca a esta hora.
Llega un momento de tal tensión para los habitantes del pueblo, que todos están desesperados por irse y no tienen el valor de hacerlo.
-Yo sí soy muy macho -grita uno-. Yo me voy.
Agarra sus muebles, sus hijos, sus animales, los mete en una carreta y atraviesa la calle central donde está el pobre pueblo viéndolo. Hasta el momento en que dicen:
-Si éste se atreve, pues nosotros también nos vamos.
Y empiezan a desmantelar literalmente el pueblo. Se llevan las cosas, los animales, todo.
Y uno de los últimos que abandona el pueblo, dice:
-Que no venga la desgracia a caer sobre lo que queda de nuestra casa -y entonces la incendia y otros incendian también sus casas.
Huyen en un tremendo y verdadero pánico, como en un éxodo de guerra, y en medio de ellos va la señora que tuvo el presagio, clamando:
-Yo dije que algo muy grave iba a pasar, y me dijeron que estaba loca.

[1] [Cuento contado: Texto completo] Gabriel García Márquez. Nota: En un congreso de escritores, al hablar sobre la diferencia entre contar un cuento o escribirlo, García Márquez contó lo que sigue, "Para que vean después cómo cambia cuando lo escriba".




El rumor del cuento empieza cuando la madre le cuenta a su hijo que tiene un presentimiento de que algo grave va a suceder, el se lo cuenta a su amigo para ocultar su fallo en un tiro de billar, su amigo le cuenta  el rumor a su madre y ella al carnicero, en eso momento es cuando empezó el caos pues el carnicero persuadió a su clientela que comprara de mas pues algo malo esta por ocurrir a partir de ahí la preocupación de la gente es tal que empiezan por recoger sus cosas y prender fuego a sus hogares, por ultimo todos los habitantes del pueblo huyen gracias a un simple rumor.

Este ejemplo es muy claro, por el hecho de que un simple mensaje se puede ir distorsionando pues cada quien pervive lo que quiere, de ahí que la comunicación sea un proceso caótico.  
El cuento solo empieza con un solo mensaje y este se distorsiona de tal manera que la gente empieza a actuar incoherentemente sin siquiera reflexionar a cerca del origen del rumor.

Pienso que el objetivo del autor al relatar esta historia es mostrar como podemos distorsionar un mensaje sin reflexionar si la información es clara o sin saber la fuente del mismo.

lunes, 24 de octubre de 2011

PRACTICA 3. 4: Concepto de grupo. “El grupo y yo”






1. ¿Cómo sientes al grupo?
Creo que el grupo esta algo unido aunque en parte lo siento mas apartado pues la mayoría del grupo no se conoce bien, no pasamos mucho tiempo juntos. 


2. ¿Qué esperas del grupo?
Espero que este mas unido, que nos conozcamos mejor pues la mayoría de las veces solo vemos lo superficial de la gente.  


3. ¿Qué espera el grupo de ti?
Que participe mas, que aporte mas a la clase.
4. Cuando el grupo guarda silencio, ¿cómo te sientes?
Me siento incomodo, no me gusta, pero en la mayoría las clases son dinámicas lo que hace que participemos y no halla tanto silencio en clase.


5. Cuando alguien del grupo acapara la conversación, yo.
No me molesta, trato de prestarle atención.



6 ¿Cómo sientes al líder?
Pienso que hasta el momento no hay un líder definido en el grupo tal vez  solo quien esta guiando la coreografía pero en si no hay un líder en el grupo aún. 


7. Me siento bien cuando el líder.
Entiendo lo que quieren los demás, cuando tiene tiempo para oír las opiniones de los demás. 


8. Me siento mal cuando el líder.
Critica en vez de aportar o guiar al grupo.


9. Me acerco al grupo cuando.
Tenemos que trabajar juntos, o simplemente sin motivo solo platicar.


10. Me aparto del grupo, cuando.
Cuando me siento incomodo, agredido.


11. En un grupo siento mucho miedo de….
Rechazo de ser apartado del mismo.


12. Dentro del grupo repruebo.
Que se rompa lo que ya este establecido como reglas internas.


13. Cuando alguien dentro del grupo se siente mal, yo.
Trato de platicar con el y saber que le molesta sin embargo muchas veces no hago nada para ayudarlo.


14. Me doy cuenta que el grupo me ve como una persona.
Tímida, seria pero en verdad no los soy, al contrario me gusta divertirme reír etc aunque no lo demuestro mucho.


15. Me gustaría participar en el grupo diciendo y haciendo.
Participando mas, pues pocas veces lo hago.


16. Quisiera que el grupo no fuera tan.
Tan apartado.


17. ¿Me expreso como pienso y siento? SI NO ¿Por qué?
NO, no lo hago a veces por miedo o por que no quiero.


18. ¿Se expresan los demás como piensan y sienten?
La mayoría si aportar sus ideas en clase.


19. Para que el grupo fuera más espontáneo y productivo, a mí me gustaría.
Que nos conociéramos mejor pero pienso que solo es cuestión de tiempo para que sea mas abierto y trabaje mejor.